{"id":62,"date":"2018-06-12T21:38:57","date_gmt":"2018-06-12T21:38:57","guid":{"rendered":"https:\/\/reflectunt.cevad.net\/?p=62"},"modified":"2018-06-12T21:38:57","modified_gmt":"2018-06-12T21:38:57","slug":"la-educacion-superior-y-la-educacion-virtual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/reflectunt.cevad.net\/?p=62","title":{"rendered":"La Educaci\u00f3n Superior y la Educaci\u00f3n Virtual"},"content":{"rendered":"
El autor Edmundo Pimentel es estad\u00edstico, magyster en an\u00e1lisis de datos, profesor em\u00e9rito de la UCV, \u00a0investigador en el \u00e1rea social y consultor de empresas<\/em><\/h6>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os el uso de las TIC’s ha dado apertura a la econom\u00eda global, as\u00ed como a la educaci\u00f3n a distancia y al comienzo de la era de la informaci\u00f3n, fomentando un crecimiento de las sociedades virtuales, reduciendo distancias y costos, adem\u00e1s de facilitar el acceso a la informaci\u00f3n. Con la evoluci\u00f3n de las nuevas Tecnolog\u00edas de Comunicaci\u00f3n e Informaci\u00f3n y la proliferaci\u00f3n de recursos multimedia, se abren diversas posibilidades educativas en entornos m\u00e1s atractivos, eficaces y eficientes. Actualmente las empresas comerciales e Instituciones educativas que deseen seguir siendo competitivas est\u00e1n obligadas a responder eficazmente a las necesidades que la sociedad demanda.<\/p>\n

La educaci\u00f3n virtual posibilita incluir a personas cuyos perfiles no les permit\u00edan acceder a modalidades de estudio tradicionales donde la asistencia a clases es fundamental, dado que incorpora a la masa estudiantil a personas que de otra manera no podr\u00edan estudiar, por la imposibilidad de trasladarse, porque trabajan y sus horarios no les permiten cumplir con los horarios de estudios presenciales, y adicionalmente, tambi\u00e9n incorpora a personas de m\u00e1s edad, que habitualmente no ir\u00edan a la universidad a cursar rodeados de adolescentes, pero s\u00ed lo hacen a distancia.<\/p>\n

Desde las dos \u00faltimas d\u00e9cadas del siglo XX, los modelos educativos han sido transformados por el auge en el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Eso a su vez, ha posicionado a la educaci\u00f3n virtual como una modalidad de la educaci\u00f3n a distancia aplicable tanto en la educaci\u00f3n formal como en la educaci\u00f3n para el trabajo.<\/p>\n

Estos cambios han marcado hitos en la educaci\u00f3n que superando los l\u00edmites geogr\u00e1ficos nos acercan m\u00e1s al conocimiento sin fronteras para involucrarnos en una cultura digital globalizada que se vuelve imprescindible en el momento de acceder a la informaci\u00f3n, al conocimiento y a ser competitivos en el mundo actual, abriendo nuevos caminos y oportunidades a personas que hasta hace poco no ten\u00edan opciones para mejorar su formaci\u00f3n.<\/p>\n

La evoluci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior en los \u00faltimos a\u00f1os se caracteriza por la adopci\u00f3n de par\u00e1metros de eficiencia, en la reducci\u00f3n de las estructuras organizativas y en fomento de procesos de descentralizaci\u00f3n en la ejecuci\u00f3n de la actividad, que desembocan en la Internacionalicaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n a trav\u00e9s de la cual se impulsan y apoyan procesos de cambio y adecuaci\u00f3n a la din\u00e1mica global, tanto de la Educaci\u00f3n como de las Instituciones Educativas, armonizando lo local, lo regional y lo mundial. Seg\u00fan la UNESCO se estima que para el a\u00f1o 2025 la demanda de educaci\u00f3n internacional aumentar\u00e1 a 7.2 millones de estudiantes, un salto cu\u00e1ntico de los 1.2 millones de estudiantes en el a\u00f1o 2000.<\/p>\n

Las universidades de la regi\u00f3n indefectiblemente deber\u00e1n incursionar en la adecuaci\u00f3n de sus estructuras para asumir la virtualizaci\u00f3n y la Internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n a los efectos de asumir el reto que la sociedad globalizada demanda de sus instituciones. En el CEVAD percibimos que no todas las universidades est\u00e1n iniciando el camino de la educaci\u00f3n virtual en la direcci\u00f3n adecuada, y algunas lo hacen con pasos son muy cortos y demasiado lentos. Se hace necesario que los decisores de nuestras universidades levanten la vista sobre el bosque de sus actividades cotidianas y la enfoquen hacia el horizonte de la integraci\u00f3n. Es necesario aunar esfuerzos para que el logro de la universidad virtual en la regi\u00f3n se consiga en un tiempo mucho m\u00e1s corto y redunde en beneficios para la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

En muchos casos los materiales educativos que soportan el desarrollo de los cursos virtuales son insuficientes. No se utilizan m\u00f3dulos educativos y son escasos los recursos digitalizados que se ofrecen como material de soporte. M\u00e1s escasos a\u00fan son los laboratorios virtuales y las oportunidades de formaci\u00f3n para los docentes que desean asumir el reto de la educaci\u00f3n virtual.<\/p>\n

Algunas universidades comoparte de sus programas de responsabilidad social ofrecen cursos gratuitos sin tutores,\u00a0 los MOOC (acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s de Massive Open Online Course) o COMA\u00a0 en espa\u00f1ol (Curso Online Masivo Abierto), son cursos en l\u00ednea dirigidos a un amplio n\u00famero de participantes a trav\u00e9s de Internet seg\u00fan el principio de educaci\u00f3n abierta y masiva.<\/p>\n

Estos cursos sin tutores generan un doble efecto negativo sobre la imagen de la educaci\u00f3n virtual, el primero es que resultan fastidiosos y desmotivantes, con el agravante que muchos de sus usuarios consideran que esa es la \u00ednica modalidad de educaci\u00f3n virtual. El otro efecto negativo es el que se deriva de sus caracter\u00edsticas de ser gratuitos y poco motivantes genera una alt\u00edsima deserci\u00f3n, lo cual se asume como una caracter\u00edstica de la educaci\u00f3n virtual en su conjunto.<\/p>\n

En la educaci\u00f3n virtual, en cualquier modelo de educaci\u00f3n a distancia, la intervenci\u00f3n del tutor virtual es crucial y determinante para el \u00e9xito de los programa de capacitaci\u00f3n. La caracter\u00edstica primordial de un tutor virtual, es la de fomentar el desarrollo del estudio a trav\u00e9s de diversas estrategias que faciliten y propicien el aprendizaje colectivo de sus alumnos, su figura se concentra b\u00e1sicamente en orientar el aprendizaje de los contenidos expuestos y fomentar la interacci\u00f3n entre los alumnos a los efectos de impulsar el aprendizaje colaborativo. Es un factor clave para el logro de los objetivos acad\u00e9micos, muchos investigadores sostienen que sin tutores la educaci\u00f3n virtual resulta muy ineficiente.<\/p>\n

El \u00e9xito acad\u00e9mico del alumno depende en gran medida de la eficiencia del tutor y de su capacidad de motivarlo, atendiendo a las diferentes necesidades identificadas en las sesiones de tutor\u00eda. El resultado de estas acciones necesariamente influir\u00e1 en los resultados del desempe\u00f1o acad\u00e9mico de los estudiantes.<\/p>\n

En la ense\u00f1anza a distancia, a menudo los esfuerzos aislados y solitarios del alumno resultan insuficientes, por lo que se hacen necesarios los apoyos proporcionados por los tutores y por sus cond\u00edsc\u00edpulos. Por todo lo cual, se entiende a la tutor\u00eda como un proceso de ayuda en el aprendizaje contextualizado del sistema educativo en el cual se apoya.<\/p>\n

Edmundo Pimentel<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El autor Edmundo Pimentel es estad\u00edstico, magyster en an\u00e1lisis de datos, profesor em\u00e9rito de la UCV, \u00a0investigador en el \u00e1rea social y consultor de empresas En los \u00faltimos a\u00f1os el uso de las TIC’s ha dado apertura a la econom\u00eda global, as\u00ed como a la educaci\u00f3n a distancia y al comienzo de la era de … <\/p>\n

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