{"id":131,"date":"2019-04-29T15:01:54","date_gmt":"2019-04-29T15:01:54","guid":{"rendered":"https:\/\/reflectunt.cevad.net\/?p=131"},"modified":"2019-04-29T15:01:54","modified_gmt":"2019-04-29T15:01:54","slug":"objetivos-y-estrategias-de-la-gestion-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/reflectunt.cevad.net\/?p=131","title":{"rendered":"Objetivos y Estrategias de la Gesti\u00f3n Docente"},"content":{"rendered":"
El autor, Edmundo Pimentel, es estad\u00edstico, profesor em\u00e9rito de la Universidad Central de Venezuela, investigador en el \u00e1rea social y consultor de empresas.<\/h6>\n

Los or\u00edgenes de la educaci\u00f3n se hunden en el tiempo hasta hacerse difusos, sus inicios coinciden con el de la civilizaci\u00f3n, cuando el hombre se hace gregario, pasando de hordas n\u00f3madas a pueblos y ciudades constituidos en m\u00faltiples formas de organizaci\u00f3n social, donde la mayor parte de los medios de producci\u00f3n y especialmente la tierra eran de propiedad com\u00fan.
\nLa educaci\u00f3n va de la mano con la evoluci\u00f3n del ser humano, la educaci\u00f3n tiene su origen en las comunidades primitivas y se manifiesta cuando la vida del ser humano pasa de un estilo n\u00f3mada a su establecimiento en forma sedentaria.<\/p>\n

En los primeros objetivos educacionales se ense\u00f1aban los principios de la escritura, las ciencias, las matem\u00e1ticas y la arquitectura. La mayor parte de la educaci\u00f3n estaba en las manos de los sacerdotes. La educaci\u00f3n tambi\u00e9n se centraba en la filosof\u00eda, la poes\u00eda y la religi\u00f3n, de acuerdo con las ense\u00f1anzas de Confucio, Lao-tse y otros fil\u00f3sofos.<\/p>\n

En su evoluci\u00f3n los cambios m\u00e1s importantes de la educaci\u00f3n se han producido en la modificaci\u00f3n de sus objetivos, los cuales inicialmente eran de corte religioso, pol\u00edtico, militar y de formaci\u00f3n para el liderazgo.<\/p>\n

\"\"En la antigua Grecia la educaci\u00f3n estaba reservada a las familias pudientes que pagaban a los maestros para que estos acudieran a sus casas a ense\u00f1ar a sus hijos. M\u00e1s adelante el sistema se populariz\u00f3 y el maestro ense\u00f1aba a sus disc\u00edpulos aprendices en su \u00a8tienda\u00a8 en la calle, y al mecanismo de la ense\u00f1anza se a\u00f1ade el rigor de la disciplina que a menudo inclu\u00eda los golpes. El muchacho iba a la escuela externa, que era la escuela del grammatikos y all\u00ed la educaci\u00f3n f\u00edsica se desarrollaba fuera de clase, en el gimnasio mientras que la educaci\u00f3n literaria, al menos la inicial, se desarrollaba privadamente con el pedagogo en casa.<\/p>\n

Los fines de la educaci\u00f3n han venido cambiando en funci\u00f3n del contenido ideol\u00f3gico dominante en cada \u00e9poca. La educaci\u00f3n actual tiene como objetivo principal permitir a las personas que desarrollen todas sus capacidades y talentos sin distinciones, es decir, que todas las personas evolucionen independientemente de sus condiciones evolutivas, personales, sociales y culturales.<\/p>\n

Por un lado, uno de los objetivos primordiales de la educaci\u00f3n actual consiste en formar personas independientes, capaces de razonar por s\u00ed mismas sin ayuda de nadie, capaces de resolver problemas de la vida cotidiana afrontando las dificultades y adversidades que nos plantea la vida y la sociedad.<\/p>\n

A decir de algunos autores los objetivos generales de la educaci\u00f3n incluyen: comprender y aplicar conceptos b\u00e1sicos de pedagog\u00eda que sirvan de fundamento para estructurar y planear acciones educativas con el objetivo de fomentar la participaci\u00f3n responsable de los ciudadanos en el marco de la democracia.<\/p>\n

En este marco conceptual Noam Chomsky sostiene que \u201cPodemos preguntarnos cu\u00e1l es el objetivo de un sistema educativo y por supuesto hay marcadas diferencias al respecto. Hay La tradicional que proviene de la Ilustraci\u00f3n, que sostiene que el objetivo m\u00e1s alto en la vida es investigar, crear, buscar la riqueza del pasado, tratar de interiorizar las partes que son significativas para uno, continuar la b\u00fasqueda para comprender m\u00e1s a nuestra manera. Desde este punto de vista, el prop\u00f3sito de la educaci\u00f3n es mostrar a la gente c\u00f3mo aprender por s\u00ed mismos. Es uno mismo el aprendiz que va a realizar logros durante la educaci\u00f3n y, por lo tanto, depende de uno cu\u00e1nto podamos dominar, a d\u00f3nde lleguemos, c\u00f3mo usemos ese conocimiento, como logremos producir algo nuevo y emocionante para nosotros mismos y tal vez para otros. Ese es un concepto de educaci\u00f3n, El otro concepto es, esencialmente, adoctrinamiento, algunas personas tienen la idea de que, desde la infancia, los j\u00f3venes tienen que ser colocados dentro de un marco de referencia en el que acatar\u00e1n \u00f3rdenes, aceptar\u00e1n las estructuras existentes sin cuestionar, etc.\u201d<\/p>\n

M\u00e1s adelante Chomsky comenta: \u201cPasar los ex\u00e1menes no se compara con buscar, investigar, dedicarse a temas que nos atraen y nos estimulan, eso es mucho m\u00e1s significativo que pasar ex\u00e1menes. De hecho, si se nos da la oportunidad procurar ese tipo de carrera educativa siempre se recordar\u00e1 lo que se descubra. Un f\u00edsico mundialmente famoso, aqu\u00ed en el MIT, como muchos catedr\u00e1ticos daba clases a estudiantes nuevos; un estudiante le pregunt\u00f3 qu\u00e9 temas se iban a cubrir en el semestre y su respuesta fue: \u201cNo importa lo que cubramos, importa lo que t\u00fa descubras\u201d. Y eso es correcto; la ense\u00f1anza debe inspirar a los estudiantes a descubrir por s\u00ed mismos, a cuestionar cuando no est\u00e9n de acuerdo, a buscar alternativas si creen que existen otras mejores, a revisar los grandes logros del pasado y aprenderlos porque les interesen. Si la educaci\u00f3n se hiciera de esa forma, los estudiantes sacar\u00edan provecho de ello, y no solo recordar\u00e1n lo que estudiaron sino lo que usar\u00e1n como base para seguir aprendiendo por s\u00ed solos. Y, una vez m\u00e1s, la educaci\u00f3n est\u00e1 dirigida solamente a ayudar a que los estudiantes lleguen a un punto en que aprendan por su cuenta, porque eso es lo que van a hacer durante su vida, no s\u00f3lo absorber informaci\u00f3n del exterior y repetirla.\u201d<\/p>\n

En el nuevo Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo (GEM) de la UNESCO se indica que se necesita una transformaci\u00f3n profunda de la educaci\u00f3n para desarrollar ese potencial y dar respuesta a los desaf\u00edos a los que se enfrentan en la actualidad la humanidad y el planeta.<\/p>\n

\u201cEs urgente que la educaci\u00f3n avance m\u00e1s decididamente. De mantenerse la tendencia actual, la educaci\u00f3n primaria universal en el mundo se conseguir\u00e1 en 2042, el acceso universal al primer ciclo de la educaci\u00f3n secundaria se alcanzar\u00e1 en 2059 y, al segundo ciclo de la educaci\u00f3n secundaria, en 2084. Esto significa que habr\u00eda medio siglo de retraso con respecto al plazo de 2030 fijado para los ODS.<\/p>\n

\"\"Es necesario un cambio radical de la manera en que concebimos la funci\u00f3n que desempe\u00f1a la educaci\u00f3n en el desarrollo mundial, debido al efecto catalizador que tiene en el bienestar de las personas y el futuro de nuestro planeta\u201d, afirma la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova. \u201cAhora m\u00e1s que nunca, la educaci\u00f3n tiene la responsabilidad de estar a la altura de los desaf\u00edos y las aspiraciones del siglo XXI y fomentar las competencias y los valores adecuados para avanzar hacia el desarrollo sostenible e inclusivo y la convivencia pac\u00edfica.<\/p>\n

Los sistemas educativos deben garantizar que se dote a los alumnos de unas competencias y unos conocimientos que posibiliten la transici\u00f3n hacia unas industrias m\u00e1s respetuosas con el medio ambiente y encontrar nuevas soluciones para los problemas ambientales. Para ello tambi\u00e9n es necesario que la educaci\u00f3n contin\u00fae m\u00e1s all\u00e1 de la escuela, en las comunidades y los lugares de trabajo durante la edad adulta. Sin embargo, dos de cada tres adultos carecen de alfabetizaci\u00f3n financiera y solo el 6% de los adultos de los pa\u00edses m\u00e1s pobres asiste a programas de alfabetizaci\u00f3n.\u201d<\/p>\n

\u201cSi queremos tener un planeta m\u00e1s verde y un futuro sostenible para todos, debemos exigir que nuestros sistemas educativos sean algo m\u00e1s que una mera transferencia de conocimientos. Nuestras escuelas y nuestros programas de aprendizaje a lo largo de toda la vida han de centrarse en perspectivas econ\u00f3micas, ambientales y sociales que ayuden a formar ciudadanos empoderados, cr\u00edticos, conscientes y competentes\u201d, se\u00f1ala Aaron Benavot, Director del Informe GEM.\u201d<\/p>\n

De lo expuesto en los p\u00e1rrafos precedentes se concluye que si bien los objetivos de la educaci\u00f3n han cambiado bajo la inspiraci\u00f3n de la evoluci\u00f3n de la humanidad y en funci\u00f3n del contenido ideol\u00f3gico dominante en cada \u00e9poca, es obvio que estos cambios no son suficientes e incluso que hay rezagos respecto al progreso tecnol\u00f3gico y se requiere mayor eficacia en los sistemas educativos.<\/p>\n

Es imperativo que la educaci\u00f3n se proyecte hacia la soluci\u00f3n de los grandes problemas que amenazan la sobrevivencia de la especie humana. Tambi\u00e9n es urgente que en los sistemas educativos se impartan competencias de nivel superior, acordes a la demanda de las econom\u00edas en crecimiento, en las que las competencias necesarias para los trabajos cambian con rapidez y muchas se automatizan.<\/p>\n

Adem\u00e1s, se requiere mayor eficiencia en el gasto educativo, lo cual se puede lograr aprovechando en forma complementaria las ventajas de la educaci\u00f3n virtual, que permite volver a llevar la educaci\u00f3n a la casa de los estudiantes, sin necesidad de invertir en la construcci\u00f3n y dotaci\u00f3n de edificaciones escolares, a la par que se incrementa la capilaridad del sistema educativo.<\/p>\n

Si bien es cierto que en el foco de la educaci\u00f3n se han producido cambios necesarios, pero no suficientes, en los m\u00e9todos de ense\u00f1anza la situaci\u00f3n es dram\u00e1tica y apenas recientemente se ha logrado erradicar en la mayor\u00eda de los casos \u201cel rigor de la disciplina que a menudo incluye golpes y otros castigos\u201d, pero no en su totalidad, dado que a\u00fan persiste esta pr\u00e1ctica de algunos docentes.<\/p>\n

El elemento m\u00e1s importante de nuestros sistemas educativos lo constituye el docente, pero parad\u00f3jicamente tambi\u00e9n representa la traba m\u00e1s fuerte para la modernizaci\u00f3n de la metodolog\u00eda docente dirigida a aprovechar los avances tecnol\u00f3gicos de las \u00faltimas d\u00e9cadas. Muchos informes de la UNESCO revelan la falta de preparaci\u00f3n de nuestros docentes latinoamericanos en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas, as\u00ed como su escasa disposici\u00f3n para mejorar en sus actividades de ense\u00f1anza.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Adem\u00e1s de su aversi\u00f3n al uso de las nuevas tecnolog\u00edas, la mayor\u00eda de nuestros docentes desconocen las recientes metodolog\u00edas pedag\u00f3gicas, como son: El Aprendizaje Colaborativo, El Aprendizaje Basado en Retos, El Aprendizaje Basado en Problemas, El Auto Aprendizaje, El M\u00e9todo del An\u00e1lisis de Casos, etc., pero sobre todo el tener siempre presente la importancia de fomentar la motivaci\u00f3n del alumnado, ofreciendo contenidos retadores que capturen su atenci\u00f3n y evitando ser facilista.<\/p>\n

Si Usted es docente y se muestra esc\u00e9ptico sobre estas estrategias docentes, le sugiero participar en el diplomado virtual: Formaci\u00f3n de Tutores Virtuales<\/strong>, que se imparte en el Centro de Estudios Virtuales a Distancia (CEVAD): www.cevad.net, donde en tres meses de trabajo intenso podr\u00e1 corroborar la eficiencia y eficacia de estos m\u00e9todos docentes, que seguramente cambiar\u00e1n radicalmente su gesti\u00f3n como docente para impulsar el aprendizaje significativo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El autor, Edmundo Pimentel, es estad\u00edstico, profesor em\u00e9rito de la Universidad Central de Venezuela, investigador en el \u00e1rea social y consultor de empresas. Los or\u00edgenes de la educaci\u00f3n se hunden en el tiempo hasta hacerse difusos, sus inicios coinciden con el de la civilizaci\u00f3n, cuando el hombre se hace gregario, pasando de hordas n\u00f3madas a … <\/p>\n

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